La tenue du crayon: les crayons rocks

 

La tenue du crayon : un apprentissage qui s’inscrit dans le développement de la motricité fine

Chez les enfants avec TSA, notamment ceux présentant des difficultés dans le domaine de la motricité fine, la tenue du crayon peut constituer un véritable obstacle. Certains enfants peuvent tenir leur outil de manière très rigide, utiliser une prise palmaire, mobiliser essentiellement le poignet ou encore exercer une pression très importante sur le support. D’autres peuvent avoir des difficultés à dissocier les mouvements des doigts, à stabiliser leur poignet ou à coordonner les différents mouvements nécessaires à la réalisation d’un tracé.

Il est donc important de ne pas considérer la tenue du crayon comme une compétence à travailler uniquement au moment des activités graphiques. Elle s’inscrit dans un ensemble plus large de compétences relevant de la motricité fine, qui doivent être développées progressivement et quotidiennement.

Avant de demander à l’enfant de « bien tenir son crayon », il est nécessaire de lui permettre de développer leur motricité fine.

Pour les enfants avec TSA, ces apprentissages peuvent être particulièrement intéressants lorsqu’ils sont proposés sous forme de manipulations concrètes, courtes, répétées et motivantes, en dehors des seules activités de graphisme.

On peut ainsi proposer régulièrement des activités de motricité fine : transvasements, pinces, vissage/dévissage, encastrements, perles, pâte à modeler, pâte à manipuler, manipulation de petites constructions, déchirer et froisser du papier, utiliser des pipettes, des pinces à linge, des compte-gouttes ou encore réaliser des activités de tri et de manipulation de petits objets.

Ces activités permettent de travailler les prérequis nécessaires au contrôle de l’outil scripteur tout en évitant de placer l’élève trop rapidement en situation d’échec face à une feuille et à un crayon.

L'utilisation des Crayon Rocks

Dans cette démarche, les Crayon Rocks peuvent constituer un outil particulièrement intéressant pour certains enfants.

Leur petite taille et leur forme arrondie permettent de les saisir facilement avec les doigts et limitent naturellement les possibilités de prise à pleine main. Leur forme encourage ainsi l’utilisation du pouce, de l’index et du majeur, et peut aider l’élève à expérimenter une prise plus fonctionnelle de l’outil scripteur.

Les Crayons Rocks peuvent être proposés dans un premier temps pour des activités très simples et motivantes : gribouillage, coloriage de petites surfaces, réalisation de points, de lignes ou de chemins, reproduction de formes simples, dessins libres, etc.

L'objectif n'est pas d'exiger immédiatement une tenue « parfaite » du crayon. Il s'agit avant tout de permettre à l'enfant de découvrir une prise fonctionnelle, confortable et suffisamment efficace, puis de faire progressivement évoluer cette prise en fonction de ses compétences.

Un apprentissage progressif et individualisé

Chez les enfants avec TSA, il est particulièrement important de tenir compte des particularités sensorielles et motrices de chacun. Certains élèves peuvent être gênés par la texture du crayon, la sensation laissée sur les doigts, la pression nécessaire pour produire une trace ou encore la fatigue engendrée par une activité graphique.

Il est donc préférable d'observer l'élève et d'adapter le matériel plutôt que de rechercher une tenue identique pour tous. L'objectif premier reste la fonctionnalité du geste, l'autonomie et le plaisir d'écrire ou de dessiner.

Les Crayon Rocks peuvent constituer une étape intéressante dans ce parcours, en particulier pour aider certains enfants à passer progressivement d'une prise globale de l'objet à une prise plus précise mobilisant les doigts.

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